Recursos Física y Química y algo más

El inicio del curso es quizás uno de los peores momentos del mismo. La razón es mi situación de interina, lo que provoca que aun no conozca el centro en el que voy a trabajar este año. Esta incertidumbre se sobrelleva cada año con más expectación y nerviosismo. Había dejado justo para estos días (conociéndome) actualizar mi web, escribir algún artículo en el blog, acabar un curso... para estar ocupada y no pensar en mi destino. Pero ilusa de mi, no consigo concentrarme, por más que lo intento.

Además, después de mucha reflexión, he tomado la decisión de "abandonar" por un tiempo mis proyectos. Me han propuesto participar en varios (de investigación, de desarrollo de software libre), además de mi propio proyecto de innovación educativa sobre  mapas conceptuales usando cmaps. No me ha sido fácil, pero espero haber acertado. La cuestión es que en los próximos cursos se a a llevar a cabo un proceso transitorio para la reducción del número de interinos. Si no aprovecho estas oposiciones pienso que nunca voy a tener la oportunidad de aprobarlas. Aquí en Andalucía no se convocan de mi especialidad desde el año 2000 (mi primera oposición), de modo que ahora o nunca. Seguiré trabajando y formándome en las TIC, pero no quiero comprometerme con un grupo de compañeros, puesto que cuando lo hago es al cien por cien.

El Boletín de Eduteka del mes de Agosto está dedicado a los mapas conceptuales. Entre los artículos propuestos destacar la entrevista realizada a  Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas, que han titulado Del origen de los mapas conceptuales al desarrollo de CmapTools. En ella se hace un recorrido por la evolución de esta herramienta y se presta especial atención al trabajo colaborativo que puede llevarse a cabo por parte de nuestros alumnos usando CmapsTools. Un ejemplo de ello es el proyecto wwwmaps al que ya he hecho referencia en el blog.

También es recomendable para los que todavía no os hayáis animado la sección herramienta, en la que hay un pequeño manual para descargar e instalar CmapTools, con enlaces al tutorial en español para utilizar cmap.

Por último, y para aquellos interesados en las investigaciones actuales usando mapas conceptuales podéis visitar la web del Primer Congreso Internacional de Mapas Conceptuales celebrado en España en 2004 y la web del Segundo Congreso que se va a realizar en Costa Rica del 5 al 8 de Septiembre.

Aprovechando que dispongo de más tiempo libre estoy actualizando y revisando los enlaces de mi web, Recursos Física y Química. Los últimos enlaces añadidos son:

- Unidad Didáctica: La Energía de Joaquín Recio. Se trata de una unidad diseñada para el Proyecto Newton. En ella hay animaciones en flash, applets de Descartes 3,.. Lo que más me ha gustado son las actividades planteadas en los applets (son concretas y una guía perfecta para el aprendizaje del alumnado) . En muchas ocasiones nos encontramos con actividades demasiado abiertas o generales, lo que puede conllevar que nuestros alumnos terminen "jugando" con el applet.

- Aula de Física y Química, blog de Paco Navarro. Uno de los poquitos blogs dedicados a la enseñanza de la Física y Química ( o al menos que yo conozca). En el mismo se recogen todo tipo de referencias (enlaces, software, actividades, pruebas, vídeos, test y experiencias de laboratorio) que se puedan llevar al aula para mejorar la motivación hacia la materia.

- Animaciones de Física en Flash de David Harrison.  Se trata de una traducción autorizada de la página web del Prof. David Harrison, de la Universidad de Toronto, Canadá. La página ha sido traducida por Yuri Milachay-Vicente y Albert Gras-Martí. Se trata de una colección de más de 80 animaciones clasificadas según las siguientes categorías:

 Caos, Electricidad y Magnetismo, Mecánica Clásica , Mecánica Cuántica, Miscelánea, Nuclear, Ondas, Ondas sonoras, Óptica, Osciloscopio, Relatividad, Tornillo (o calibre) micrométrico y Vectores

- IES Juana de Pimentel (Arenas de San Pedro,. Ávila)  Es una de las mejores web de Departamento, en cuanto a experiencias se refiere. En ella podemos encontrar las actividades que en este centro se están realizando:

- Proyecto Globe.

- Grupo de trabajo "La ciencia a tu alcance II",donde se recogen un gran número de experiencias, tanto de ciencias, física y química.

- Proyecto "Talleres de Ciencias. Una nueva metodología para su enseñanza.", en el que podemos encontrar talleres de presión, de óptica, de electricidad y magnetismo, de física a través de los juguetes,...

Espero que disfruten de los enlaces.

Quisiera dar a conocer el libro publicado por mi compañero José Antonio Montiel Tosso, Diálogos sobre Física Moderna. Tal y como él establece en la introducción, se trata de un libro de divulgación de la Física Cuántica a través de un diálogo entre alumno-profesor.

Los capítulos del libro son: INTRODUCCIÓN 1. LOS ORÍGENES DE LA NUEVA FÍSICA 2. EL PRIMER MODELO CUÁNTICO DEL ÁTOMO 3. EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE 3. EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE 4. LAS PARTÍCULAS FUNDAMENTALES 5. LA TEORÍA DE LA RELATIVIDAD EN EL MUNDO SUBATÓMICO 6. RADIACTIVIDAD 7. ENERGÍA NUCLEAR 8. LAS FUERZAS FUNDAMENTALES 9. EL MODELO ESTÁNDAR 10. TEORÍA CUÁNTICA DE CAMPOS 11. UNIFICACIÓN DE LAS TEORÍAS 12. TEORÍAS ACTUALES Y PERSPECTIVAS DE FUTURO 13. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Espero que lo disfruten.

Yo tampoco quería quedarme sin adherirme a la Declaración de Roa y aprovecho para dar mi punto de vista en un aspecto que considero especialmente importante en el momento actual.

Somos muchos los profesores convencidos del uso y la necesidad de incorporar las TIC en el aula, pero también somos conscientes del rechazo que producen en gran parte del profesorado. Para superar este problema habría que empezar a reformularse lo que entendemos por formación del profesorado, desde la inicial a la permanente. Esta formación no debe limitarse a la realización de cursos aislados, sino que debe ir más allá, tal y como se propone en los puntos 7 y 9, especialmente la formación entre pares. Este podría ser un burn punto de partida para "engancharnos" todos a las TIC, aunque pienso que la tarea es harto complicada.

Esperemos que las conclusiones a las que se ha llegado en Roa lleguen a todos los estamentos que correspondan y podamos decir que se ha dado un paso importante en el uso de las TIC en nuestras aulas.

   Profundizando sobre el uso de CMaps para elaborar mapas conceptuales he descubierto un proyecto colaborativo denominado wwwmaps. Se trata de un proyecto en el que los niños de 6 a 17 años construyan mapas conceptuales y colaboren con otros de diversos países. El proyecto tiene la característica de que se elaboran los mapas en tres idiomas, español, italiano e inglés, lo que puede ser de especial interés para los centros bilingües.

   Varias direcciones de interés son:
- Mapa del proyecto.
- Cómo participar.
- Vídeo demostrativo.

Para los que no conozcáis CMaps deciros que el programa ofrece la posibilidad de compartir el trabajo y poder hacerlo de forma colaborativa. Para ello lo único que hay que hacer es copiar el mapa que deseemos compartir y pegarlo en un sitio público de la red de CMaps Tools. De esta forma tan sencilla se puede trabajar a través de la red.

Espero que nos animemos. Ya hay algunos centros españoles participando.

El Seminario se va a realizar en Málaga, los días 3, 4y 5 de Julio. Los ejes temáticos del seminario son:

• Fundamentos CTS.
• Ámbitos de la formación en CTS.
• CTS en el currículo.
• Materiales y proyectos CTS.

La ponencia inaugural está a cargo de Daniel Gil Pérez (Catedrático de Didáctica de la Ciencias Experimentales en la Universidad de Valencia) y Amparo Vilches (Catedrática de Física y Química de Bachillerato).

Estas jornadas se reconocerán con 20 horas de formación, para lo cual habrá que inscribirse en el CEP de Málaga, a través de su web. Espero que os resulte interesante y si os animáis allí nos veremos.

El CNIC, Centro Nacional de Investigaciones Cardiovasculares, oferta el programa Acércate a alumnos de 2º de Bachillerato en la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud para acercarlos a la investigación biomédica.

Las actividades del programa son:

1. Visita guiada a las instalaciones, laboratorios de investigación y unidades técnicas del centro (1 día)
2. Aprendizaje de técnicas de uso común en investigación básica biomédica(3 días).
3. Realización de experimentos dirigidos. (2 días)
4. Toma de contacto y aprendizaje de funcionamiento de equipos de alta tecnología utilizados en genómica, proteómica, citometría y microscopía. (2 días)
5. Toma de contacto y asistencia a demostraciones de manipulación de animales de experimentación (1 día)
6. Asistencia a charlas y conferencias sobre investigación dentro del programa de cursos que tiene la Universidad Internacional Menéndez Pelayo en colaboración con el CNIC (1 día)

El programa de activdades es más que intersante. Difundámoslo entre nuestros alumnos y alumnas que puedan estar interesados.

   Se trata de un paquete de actividades realizado con Clic 3.0 por  Juan José Martínez Velasco I.E.S. Jiménez de la Espada Cartagena (Murcia). En estas actividades se recogen los aspectos más importantes del currículo de Física y Química de 3º de la ESO. Por este motivo, y aprovechando que estamos a final de curso, podemos utilizarla con nuestros alumnos/as para que autoevalúen los conocimientos adquiridos a lo largo del curso. De esta forma, podrán planificar mejor la preparación de las tan temidas evaluaciones finales.

Este tipo de actividades resultan adecuadas para la incorporación progresiva de las TIC’s en la práctica educativa diaria puesto que:

• Por un lado responden en buena medida a los contenidos procedimentales del currículo: relacionar, distinguir, ordenar, clasificar,…tal y como establece el propio Francesc Busquets.
• Permiten a los alumnos interactuar con el programa, existiendo un feedback continuo. Si se realizaran estas actividades en el cuaderno no habría posibilidad de esta retroalimentación, de modo que los alumnos no pueden verificar sus resultados hasta que sean corregidos en clase.
• Posibilidad de trabajo autónomo y adaptado a cada ritmo de aprendizaje.
• Mayor motivación del alumnado, tanto por realizar actividades en un medio diferente, como por comprobar in situ sus progresos.

   Entre las actividades que se proponen señalar el cálculo de densidad, formulación de compuetos binarios, cálculos de número másico y número atómico, clasificación de la materia en elementos, compuestos, mezclas, como podemos ver en la ilustración de abajo.

   La guía didáctica, junto con un guión de autoevaluación para los alumnos podéis verlo en Quimica 3º ESO.

Pues eso. Que acabo de empezar en esto y ya me estoy mudando de sitio. El tema es que no me manejaba muy bien con blogger y este parece más sencillo de utilizar y con más posibilidades.